La Tarasca

Qué es

Programa estructurado donde cinco niños juegan aventuras narrativas colaborativas sostenidas a lo largo de ocho sesiones. Cada sesión integra mecánicas de juego de mesa, narrativa cooperativa y materiales artesanales hechos a mano. La facilitación profesional sostiene el entorno y observa el comportamiento social en tiempo real.

Educativo, no clínico. No emite diagnósticos. No sustituye consulta ni terapia. Complementa el trabajo individual con un espacio de práctica social entre iguales.

Para qué perfiles funciona

• · Niños con TDAH que necesitan practicar regulación entre iguales en contextos sociales reales.
• · Niños con TEA / Asperger que aprenden mejor con reglas sociales explícitas y estructura predecible.
• · Altas capacidades y doble excepcionalidad: perfiles que combinan estimulación intelectual con dificultades de práctica social.
• · Dislexia y otros perfiles donde el entorno oral y narrativo libera competencias que el entorno académico oculta.
• · Niños sin diagnóstico que se benefician de un espacio de desarrollo socioemocional estructurado. Grupos mixtos por diseño.

Marcos metodológicos

• · DIRFloortime (Greenspan/Wieder, ICDL): observación y facilitación según las Capacidades Emocionales Funcionales del Desarrollo (FEDC).
• · CASEL: las 5 competencias socioemocionales internacionales (autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsable).
• · Diseño de Juegos Serios (UJI · gamificación y Serious Games): la mecánica del juego como infraestructura del aprendizaje.

Instrumentos de evaluación propios

• · Evaluación de sesión (DIRFloortime): 15 ítems con rúbricas conductuales, completados por el facilitador tras cada sesión.
• · Evaluación de progreso multidominio: 5 dominios (regulación, colaboración, planificación, perspectiva, juego simbólico), 28 ítems.
• · Cuestionario de funciones ejecutivas: 72 ítems, 8 categorías, completado por familias pre y post ciclo.
• · Cuestionario de estilo de procesamiento: 6 dimensiones, 36 ítems, completado por familias pre-ciclo.

Cómo es la colaboración con profesionales

• · Comunicación bidireccional con consentimiento explícito de la familia.
• · Informes de progreso cuantitativos y cualitativos al final de cada ciclo, integrables en el seguimiento clínico.
• · Reuniones de coordinación a petición del profesional.
• · Sin solapamiento de roles: La Tarasca no diagnostica, no prescribe, no sustituye.

Equipo

Ernesto Osuna Ardoy, facilitador y fundador. Formación en Diseño de Juegos (Universidad Jaume I, gamificación y Serious Games), DIRFloortime y aprendizaje socioemocional en Portland (Oregón), DIRFloortime (ICDL).

Catherine Lazen, co-fundadora. Psicóloga educativa y trabajadora social clínica con licencia en Estados Unidos. Co-desarrolló el marco metodológico en Portland.